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Relatos realizados por los docentes que participaron en los
Talleres de Documentación de Experiencias Pedagógicas |
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| Nota: Todos los documentos se encuentran en formato PDF |
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| Antón, Antón Pirulero; Maestras y Familias, atienden el mismo juego |
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Una maestra de salita de dos años frente a las dificultades que enfrentaba en la relación con las familias decide dejar de lado la queja y construir una realidad diferente, partiendo de la importancia que tiene la escuela como un espacio de diálogo.
<<Leer relato>>
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| Crónica de una maestra mariposa |
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| Autor: |
Virginia del Valle Garnica Camal |
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¿Sos titular o suplente? Este relato recupera la tensión entre "la situación de revista" de una maestra y la posición de autoridad que le otorga la directora de turno.
<<Leer relato>>
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| Destrucción del mito "la matemática es para pocos" |
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A través de este relato una directora nos muestra que trabajar el área de matemáticas institucionalmente no es un mito y contribuye a la democratización del saber matemático.
<<Leer Relato>>
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| El desafío de la poesía en la escuela |
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Una docente de EGB de escuela privada tiene que desarrollar un proyecto de lengua que no ha elegido. Asume el desafío y lo transforma en una instancia de aprendizaje para ella y sus alumnos.
<<Leer relato>>
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| El jardín donde florecieron las computadoras para todos |
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| Autor: |
Montserrat Camarasa Figuerola |
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¿Cuántas cosas puede hacer el equipo directivo y la comunidad educativa para que sus niños accedan al mundo de la informática?
Este es un relato donde la palabra imposible no figura.
<<Leer Relato>>
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| En busca del sentido perdido |
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"¿Por qué y para qué estoy en el medio de este proyecto?", parece preguntarse una profesora de prácticas de la enseñanza. La búsqueda de sentido es una primera manera de dar sentido a lo que hacen los docentes.
<<Leer Relato>>
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La emoción de la fiesta de fin de ciclo lectivo del Jardín, lleva a su directora a reflexionar acerca del proyecto educativo: "¡Quién hubiese imaginado un año y medio atrás, cuando estábamos pensando en abrir la institución, que después de transcurrido el primer ciclo lectivo, íbamos a conseguir festejar el cierre de esta manera !”.
<<Leer Relato>>
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| Juicio y castigo a los culpables |
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En octavo año en una escuela de Lanús, el docente de Ciencias Sociales, al detectar intolerancia y discriminación entre sus alumnos, decide abordar el tema de ‘Las consecuencias políticas, económicas, sociales y culturales de la conquista de América' mediante un simulacro de Juicio de la Conquista Española en América, con la mira siempre puesta en que el enfoque de dicho proceso histórico les permita aprender a respetar los diferentes modos de vida de sus compañeros.
<<Leer relato>>
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| La Cenicienta con un dedo afuera |
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| Autor: |
Mariana Laura Caputo |
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La Cenicienta sacó el dedo afuera, y lo obvio empezó a ser analizado en 2 año de la EGB ¿Y si enseñamos lengua teniendo en cuenta lo que saben los chicos?.
<<Leer relato>>
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| Autor: |
María Fabiana Patiño |
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Los alumnos aprenden historia construyendo textos colectivamente, incorporando imágenes y enseñando a los más chicos.
<<Leer relato>>
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Navegando en el “Relato de un náufrago” de Gabriel García Márquez, una profesora reflexiona acerca de la enseñanza de la lengua en el 3º ciclo de EGB.
<<Leer relato>>
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A partir de la asistencia a un espectáculo artístico, una docente de nivel inicial decide trabajar con leyendas de nuestro país. Realizan visitas, reciben representantes de la comunidad Mapuche y se integra a los padres a partir del carnaval de Oruro: “A través de las leyendas se abrieron las puertas para un conocimiento más real de la historia y cultura de nuestro país y de las personas que lo formamos."
<<Leyendas al rescate>>
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| Mayúscula inicial, un problema mayúsculo |
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| Autor: |
María Teresa Giacuboni |
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¿El asesor pedagógico de una escuela sólo debe tener en cuenta los modos de aprender de los chicos o también debe dar un espacio al aprendizaje del docente?.
<<Leer relato>>
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¿Qué significa pensar en llevar adelante un proyecto de investigación-acción en un Jardín de Infantes? Varios docentes miran sus prácticas pedagógicas de otro modo y tratan de hacer algo distinto.
<<Leer relato>>
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| También se aprende a ser flexible |
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Un "grupo conflictivo" se cruza con una profesora de lengua creativa que propone actividades a las que no estaban acostumbrados. Sin embargo, esto produjo malestar en los alumnos y la docente. No fue una buena experiencia ni un buen recuerdo, pero permite reflexionar acerca de la flexibilidad necesaria para llevar adelante la tarea.
<<Leer relato>>
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Este relato muestra la importancia que tiene la primera entrada al aula de un profesor nuevo y cómo esto define la construcción de autoridad de un docente en un grupo con el que "aparentemente" nada se podía hacer.
<<Leer relato>>
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